Rectorul Universității de Vest din Timișoara (UVT), prof.univ.dr. Marilen Gabriel Pirtea, afirmă că transformările digitale și dezvoltarea accelerată a inteligenței artificiale schimbă fundamental modul în care profesorii predau și comunică în sistemul educațional din România. Într-un interviu acordat pentru Caraș-Severin Expres, el evidențiază rolul esențial al universităților în pregătirea și susținerea cadrelor didactice pentru noile provocări.
Potrivit rectorului UVT, digitalizarea a trecut de etapa de instrument complementar și a devenit o competență obligatorie pentru orice profesor. El citează un raport recent OECD, publicat în aprilie 2026, care arată că profesorii cu competențe pedagogice solide și capacitatea de a integra tehnologia creează medii de învățare mai eficiente, interactive și adaptate nevoilor actuale ale elevilor și studenților.
Citește și: DPB construiește viitorul cu ciment evoZero® și transport electric
Importanța competențelor digitale și pedagogice în învățământul modern
Raportul OECD, intitulat „Results from the Teacher Knowledge Survey”, subliniază că expertiza pedagogică modernă nu mai înseamnă doar transmiterea informației, ci și utilizarea tehnologiei pentru stimularea gândirii critice, colaborării și învățării active. Inteligența artificială aduce oportunități precum personalizarea învățării, automatizarea sarcinilor repetitive și feedback-ul rapid pentru studenți, însă implică și riscuri etice și dificultăți în evaluarea autentică a cunoștințelor.
- Profesorii trebuie să gestioneze riscurile asociate AI, precum dependența excesivă și problemele etice.
- Universitățile trebuie să creeze programe de formare care să combine competențele pedagogice tradiționale cu utilizarea responsabilă a tehnologiei.
- Implementarea tehnologiei în sălile de clasă depinde de modul în care profesorii stimulează participarea și implicarea activă a elevilor.
- Formarea continuă și mentoratul sunt esențiale pentru adaptarea la schimbările tehnologice.
Provocările și rolul universităților în era digitalizării educației
În acest nou context, universitățile devin actori-cheie în transformarea educației, nu doar în formarea inițială a profesorilor, ci și în dezvoltarea continuă a competențelor digitale și pedagogice ale personalului academic. Rectorul UVT atrage atenția că simpla introducere a tehnologiei nu garantează automat îmbunătățirea procesului educațional, ci modul în care aceasta este utilizată pentru a stimula reflecția și participarea studenților.
De asemenea, raportul OECD evidențiază că profesorii care beneficiază de formare și colaborare profesională gestionează mai bine stresul și se adaptează mai ușor schimbărilor rapide din societate și piața muncii. În următorii ani, provocarea majoră pentru universități va fi pregătirea cadrelor didactice pentru o integrare critică, etică și pedagogic relevantă a tehnologiei în procesul educațional.
Prof. univ. dr. Pirtea concluzionează că adaptarea la digitalizare și inteligența artificială nu mai reprezintă o opțiune, ci o condiție fundamentală pentru educația viitorului în România.